Оказывается, более 70% овощных культур в нашей стране производится на 2% всех пахотных земель, виноград винных сортов выращивается даже в Тюмени, а северных оленей прекрасно разводят в Алтайском крае. Эти и другие, более важные для развития агропромышленного комплекса факты можно почерпнуть из данных всероссийской сельскохозяйственной переписи, проведенной в 2006 году. Однако обнаружить такую информацию до недавнего времени было под силу лишь узким специалистам.

Путем интервенций зерна или его скупки, установки пошлин и выдачи кредитов фермерам и сельхозорганизациям государство может эффективно управлять ситуацией на продовольственном рынке, однако для успешного регулирования отрасли нужна достоверная информация. Переписи, регулярно проводимые в развитых странах (в США с 1840 года — каждые пять лет, а предыдущая такая перепись в СССР была в 1920 году), позволяют получить нужные данные о состоянии агропрома с целью выработки политики по его развитию.

В проведенной у нас переписи 2006 года приняли участие более 32 тыс. индивидуальных предпринимателей, 60 тыс. сельхозорганизаций и предприятий, 254 тыс. крестьянских хозяйств, около 23 млн личных подсобных хозяйств, 80 тыс. садоводческих, огороднических, животноводческих и дачных некоммерческих объединений. В результате было получено 6 Тбайт данных, которые за два года аккумулированы в девять бумажных томов с текстами, таблицами, графиками и атласами, а потом переведены в формат PDF и выложены Федеральной службой государственной статистики РФ в открытый доступ.

Правда, по словам ведущего эксперта Управления информационных ресурсов и технологий Росстата Татьяны Аксеновой, эффективно пользоваться этим кладезем данных могли только немногочисленные эксперты, выполняющие свои специфические задачи. Требовалось, по образному определению Аксеновой, «журавлю дать кувшин, а лисице — тарелку», предоставив доступный инструмент обработки данных всем категориям пользователей: студентам, журналистам, политикам, исследователям.

В результате совместного проекта Росстата и компании Contour Components впервые в мире удалось опубликовать данные сельхозпереписи (http://www.gks.ru/wps/portal/OSI_P/SEL) не в виде статических и заранее подготовленных таблиц и графиков, а с использованием всего спектра инструментов бизнес-аналитики для динамической обработки данных. Теперь на сайте Росстата можно просматривать сведения, полученные в ходе переписи, через интерактивный интерфейс, отображающий многослойные карты России даже в разрезе муниципальных образований. Поиск необходимых показателей переписи и создание на их основе аналитических материалов выполняется сегодня при помощи альтернативных рубрикаторов, включающих метаданные, а форма представления результатов и выбор аналитического среза зависит только от фантазии пользователя. Решение построено на базе платформы Contour BI, позволяющей собирать и хранить информацию, проводить многомерный анализ, публиковать отчеты и осуществлять мониторинг бизнес-процессов. Данные хранятся в хранилище данных Contour DWH, а подсистема Contour Reporter позволяет создавать интерактивные OLAP-отчеты, которые средствами Contour BIPortal могут быть подготовлены для размещения в веб-среде.

По словам Владимира Некрасова, генерального директора Contour Components, новая система обеспечивает высокую доступность данных переписи, и теперь ими может пользоваться любой желающий. Сегодня, по данным Аксенова, сайт Росстата каждый час посещает до тысячи человек, а обеспечить бесплатный доступ каждому жителю страны к инструменту бизнес-аналитики стало возможным благодаря специальной лицензии (это, оказывается, было проблематично при использовании альтернативных BI-решений). Теперь сам пользователь определяет срез и форму представления нужных ему данных, а в планах развития системы, разработанной в Contour Components, — «прорастить» систему в Сети, предоставив пользователям возможность обращаться с сайта Росстата к региональным первоисточникам или руководителям для уточнения показателей переписи или решения вопросов по структуре производства. И тогда взгляду аналитиков откроются удивительные сведения, например о том, что в зоне вечной мерзлоты на территории Якутии содержится внушительное поголовье коров, а среднестатистический житель США за всю историю сельскохозяйственных переписей ежегодно потреблял по 70 кг мяса, независимо от внешнеполитической обстановки. Сколько еще полезных наблюдений, выводов и рекомендаций для стратегического планирования можно сделать средствами бизнес-аналитики, приложив их к привычным массивам данных!

Специалисты давно поняли, что получение новых знаний – залог успешной карьеры в любой области. Организации, в свою очередь, также придают обучению сотрудников все большее значение.  Сегодня все стремятся рациональнее вкладывать средства, анализируют эффективность инвестиций и ищут новые, менее затратные, но при этом успешные формы обучения и развития. Эти факторы способствуют развитию дистанционного образования в нашей стране. Существовавшая когда-то проблема доставки знаний на расстояние с развитием интернет-технологий может практически исчезнуть.

По результатам опубликованного компанией Ambient Insight исследования "The Worldwide Market for Self-paced eLearning Products and Services: 2009-2014 Forecast and Analysis", объем мирового рынка электронного обучения в 2009 году достиг 27,1 млрд долл. К 2014 году его объем составит 49,6 млрд долл. Самыми быстрорастущими сегментами являются Азия с годовым приростом в 33,5% и восточная Европа — в основном страны СНГ — с годовым приростом на уровне 23%. По темпам прироста рынок Восточной Европы оставляет позади Латинскую Америку (19,8%), Западную Европу (12%), Северную Америку (7%).

О процессах, происходящих в сфере электронного обучения в нашей стране, нашему еженедельнику рассказал Анатолий Шкред, ректор Национального открытого университета ИНТУИТ.

— Раньше проект назывался «Интернет-университет информационных технологий», а сейчас «Национальный открытый университет ИНТУИТ». С чем это связано?

Мы решили «легализоваться» в образовательной среде. До сих пор мы не предоставляли образовательных услуг, мы предоставляли возможность учиться самостоятельно, и такой возможностью воспользовались более полумиллиона человек. Сейчас же мы хотим выдавать полноценные дипломы, в том числе и государственного образца, и проходим процедуры лицензирования и аккредитации.

- ИНТУИТ предлагает множество курсов в области информационно-коммуникационных технологий. Зачем это нужно ИТ-специалисту, который уже имеет диплом по профилю своей деятельности?

Подсчитано: для того чтобы сделать успешную карьеру, нужно получить дополнительные знания в общей сложности шесть раз, то есть примерно каждые четыре года. Особенно это касается ИТ-области, где настоящему профессионалу необходимо владеть всеми новыми технологиями, здесь повышение квалификации превращается практически в непрерывный процесс. Ситуация меняется так быстро, что вузы просто не успевают разработать и согласовать новые курсы, дисциплины, специализации — да это и не является основной задачей высших учебных заведений.
Вузы дают базовое образование, которое можно впоследстии развивать, –  в этом и есть суть болонской модели, на которую наша страна переходит.

- К свои курсам ИНТУИТ открывает бесплатный доступ, тестирование, которое также бесплатно, позволяет оценить степень усвоения материала. Зачем проходить обучение в ИНТУИТ, когда можно просто прочитать материал и затем проверить себя?

В этом случае мы говорим не про обучение, а про самообразование. Здесь нет учителя и ученика, есть только ученик, соответственно нет и процесса обучения. Конечно, студенты могут помочь друг другу в усвоении материала. Но отмечу: даже очное обучение – персональный процесс, требующий самоорганизации. Далеко не каждый способен к самообразованию, по оценке психологов, таких людей всего 5-7%. Остальным необходимо присутствие наставника, дающего стимул к обучению. Мы, безусловно, оставим действующую модель, но внедрим и более "традиционные» элементы в процесс интернет-образования, сделав это очень оригинальным, очень современным способом.

- Электронное обучение в нашей стране прошло определенный путь развития. Какие тенденции в этой области вы могли бы отметить?

Развитие интернет-обучения напрямую связано с совершенствованием  веб-технологий. Новое поколение приобрело некоторую интернет-зависимость, поэтому этот вид обучения обязательно будет востребован — фактически на физиологическом уровне. Главный тренд современного Интернета:  социальные сети, принципы их организации стали стандартами создания современных сайтов. Новая модель ИНТУИТ — уверен, она будет очень эффективной — использует принципы работы социальных сетей. В ней, в частности, будут реализованы методы коллективной деятельности, студенты станут более активно общаться, оказывая помощь друг другу в приобретении знаний. Есть такое правило: хочешь усвоить материал – обучи товарища. Включаются элементы состязательности, игры.

Сейчас основная задача — не только придумать и разработать эти механизмы, но и заставить их работать. Электронное образование стоит на пороге перемен, ожидая новых идей и специалистов, которые смогут определить направление дальнейшего развития.

В целом появление новых функций окончательно ликвидирует границы между традиционным и дистанционным образованием. Я вообще не считаю, что применение современных технологий кардинально меняет сам образовательный процесс. В него пока не привносится ничего такого, чего нет в очной системе обучения. Лекции, семинары, экзамены, консультации, лабораторные занятия просто переносятся в иную среду — виртуальную. Интеграция звука, движения, текстовых материалов создает учебную среду, с развитием которой увеличивается степень вовлечения учащихся в процесс обучения. Интерактивные возможности используемых систем доставки информации позволяют наладить и даже стимулировать обратную связь, обеспечить диалог и постоянную поддержку, которые невозможны если не во всех, то в большинстве традиционных систем обучения. Современные технологии полностью устраняют проблемы в общении с преподавателем – пресловутая «дистанция» исчезает, а вместе с ней и понятие «дистанционное обучение». В Интернете хотя и повторяются традиционные образовательные модели, но в них заложены более эффективные механизмы, которые надо научиться использовать.

- Электронное обучение в нашей стране сталкивается со многими проблемами, в частности связанными с нормативно-правовой базой. Произошли ли в этой сфере изменения в последнее время?

Я считаю нонсенсом, что образование по-прежнему остается лицензируемым видом деятельности. Мы постоянно слышим критику в адрес образования со всех сторон, но эта область деятельности остается закрытой. Руководство страны говорит об инновационной экономике и при этом опирается на старую систему подготовки кадров. Лицензирование – очень серьезное ограничение, эта процедура — не формальность, а сложный и дорогой процесс. Чтобы появились новые игроки в образовательной системе, способные создать новые учебные программы и методики, необходимо сделать эту систему открытой.

Формальные требования при лицензировании никак не относятся к качеству образовательного процесса. А нормы, которым должно соответствовать учебное заведение, ограничивают вход на этот рынок огромному числу компаний. Скажем, лицензия выдается только на срок аренды занимаемого помещения; есть определенные инженерные нормы на соответствие арендуемой площади и числа учеников, что в случае заочного обучения просто абсурдно.

Качество образования фиксирует механизм государственной аккредитации. И этого механизма вполне достаточно для регулирования качества — по крайней мере когда речь идет о выдаче дипломов государственного образца. Впрочем, и понятие «диплом государственного образца» — тоже наследие советского периода. Котируется вуз, а не государственный образовательный стандарт, в разных вузах по одним и тем же специальностям готовят разного качества специалистов, а потому работодатель смотрит не на то, какой диплом, а на то, где оно получен.

Со временем имеет смысл пересмотреть и механизм аккредитации, не оставив места государству в регулировании образовательной деятельности. В любом случае необходима легализация общественной аккредитации, когда общественные организации могли бы оценивать качество образовательных программ наравне с госорганами.

- Итак, какие конкретные шаги должны предпринять законодатели, чтобы отрасль успешно развивалась?

В первую очередь необходимо отменить лицензирование образовательной отрасли, которое резко ограничивает вход на этот рынок. Как вариант, возможно введение неограниченного по времени патента на образовательную деятельность. Что касается механизма госаккредитации, то его можно сохранить, но при этом признать аккредитацию общественными организациями.

— Когда появится ИНТУИТ версии 2.0?

Вы правильно заметили – это действительно не только вторая версия проекта, но и модель организации интернет-ресурса в духе Web 2.0. Я надеюсь завершить переход в начале будущего года. Это будет революция.

Наш еженедельник попытался выяснить, как экономический кризис повлиял на продажи ИТ для автоматизации управления высшими учебными заведениями, и какова текущая ситуация в этом рыночном сегменте. В результате проведенного опроса мы получили широкий спектр экспертных оценок — от осторожных и сдержанных до весьма оптимистичных.

Спад или подъем?

В большинстве своем отечественные учебные заведения автоматизированы лишь частично. "Вузы и до кризиса не являлись крупными заказчиками ИТ. Традиционно надеясь на собственные силы, они самостоятельно разрабатывали ПО для своих нужд", — отметила Анна Самолетова, менеджер по работе с вузами компании Sybase CIS.

«До сих пор вузы, в большем или меньшем объеме, используют для автоматизации учебного процесса информационные системы, подготовленные собственными силами», — подтвердил Леонид Карякин, руководитель отдела региональных продаж компании Naumen.

Вместе с тем, дополнительные денежные поступления, целевые правительственные программы и академические инициативы поставщиков ИТ (предусматривающие скидки на приобретение ПО) позволяли вузам постепенно наращивать уровень информатизации их внутренних процессов. Эта тенденция крепла вплоть до пресловутого 2008 года. После начала кризиса платежеспособность всех российских бюджетных организаций сократилась, и вузы не стали исключением, — считает Самолетова. Однако другие эксперты смотрят на это иначе.

Конечно, соглашаются они, российским вузам сегодня нелегко. Долгий период хаотичного реформирования высшего образования в нашей стране переходит в стадию последовательной модернизации. В связи с подписанием Болонской декларации со следующего года предполагается существенное изменение образовательных программ, перестройка учебных планов, изменение системы учета успеваемости студентов. В то же время между вузами усилилась конкуренция, вызванная нехваткой абитуриентов из-за демографического провала. В сложившихся условиях образовательным учреждениям требуется совершенствовать как качество своих услуг, так и управление внутренними процессами. В результате спрос на специализированный инструментарий для информатизации вузов растет.

Важную роль в сохранении стабильности на рынке ИТ для вузов сыграло государство. Несмотря на экономический спад, финансирование приоритетного национального проекта «Образование», нацеленного на ускоренную модернизацию вузов на базе ИТ, не было заморожено.

Сегодня ситуацию на рынке ИТ для вузов можно охарактеризовать как стабильную, — считает Марина Иванова, директор по работе с высшими учебными заведениями SAP СНГ. Финансовый кризис, по ее мнению, затронул сферу ИТ в вузах лишь отчасти, поскольку федеральные средства на автоматизацию обычно выделялись посредством грантов, таких как «Михаил Ломоносов II» и «Иммануил Кант II», а также при получении вузом статуса Национального исследовательского университета, НИУ. Программа НИУ предполагает стимулирование внедрения ИТ в учебных заведениях и их использование в научных целях. К 2010 году обладателями статуса НИУ стали 29 российских вузов. Предусмотрено, что каждый из них получит из федерального бюджета до 1,8 млрд руб. в течение пяти лет.

"Несмотря на кризис, финансирование информатизации образования набирает силу", -— заявил Дмитрий Смирнов, руководитель дирекции по работе с образовательным и государственным секторами компании «АйТи». По его мнению тенденция развития ИТ в вузах связана с желанием их руководителей повысить качество образования и облегчить учебный процессс студентам и преподавателям.

"Кризис не уменьшил спрос на ИТ в образовании. Это связано с реорганизацией отрасли, переходом к автономным учреждениям, необходимостью оперировать большими объемами информации", — отметил Денис Бушковский, заместитель гендиректора Северо-Западного отделения корпорации «Галактика», на базе которого создан Экспертный центр по работе с вузами. По его словам, уровень деловой активности в течение последних двух лет свидетельствует не только о растущей потребности в ИТ, но и о повышенном спросе на комплексные решения. В совокупности денег на эти цели отпускается меньше, но их стали лучше считать, и потому все вузы прочувствовали потребность в информационных системах, в том числе в системах административно-хозяйственного и финансового учета, а также электронного документооборота.

"Последние два года мы наблюдаем очень высокий спрос на автоматизацию", — рассказывает Александра Базжина, руководитель направления BI группы компаний "Рамэк". При этом речь идет не только о прикладном инструментарии, системах дистанционного обучения или офисных пакетах, востребованы главным образом системы управления учебным процессом, аналитические приложения, способные показать реальную ситуацию в вузе — загрузку преподавательского состава и аудиторного фонда, движение финансовых потоков. "Сейчас сложилась действительно уникальная ситуация, когда со стороны вузов спрос есть на все — от компьютеров до сложных программных комплексов", — утверждает Базжина.

Изобилие или дефицит?

Взаимодействие ИТ-отрасли с вузами находится в начальной фазе развития, но уже сейчас перечень предложений в этой сфере внушителен и способен, по мнению Смирнова, "удовлетворить самым специфическим запросам". На рынке действительно представлено множество технологических систем для вузов разных классов и назначения, но большинство из них предназначено для автоматизации отдельных участков жизненного цикла учебного заведения. А вузы заинтересованы в комплексной автоматизации, которая охватит учебный процесс, бухгалтерию, кадры, документооборот, библиотечное дело и управление ресурсами, пояснил Карякин.

Отмеченный экспертами рост спроса на комплексные ИТ-решения сопровождается повышением интереса к услугам системных интеграторов и изменением подхода заказчиков к выбору решений. "Сейчас образовательным учреждениям требуется не просто инсталляция систем, но, в первую очередь, консалтинг по их использованию, оптимизации процессов управления", — отметила Базжина.

Влияние кризиса проявилось и в изменении подхода к выполнению ИТ-проектов в вузах, отметил Карякин. Теперь вуз обязательно инициирует пилотный проект, и только в случае его успешной реализации и подтверждения эффективности выбранного решения приступает к следующему этапу работ.

Исходя из своего опыта, Михаил Богатырев, профессор кафедры Автоматики и телемеханики Тульского государственного университета, утверждает, что при автоматизации деятельности вуза трудно опираться на стандартные решения, предлагаемые на рынке. "Необходимо создавать новые комплексные системы управления вузом. Интеграция таких систем в единую информационную систему, например, под эгидой Минобразования, дала бы большие преимущества", — считает он.

На острие потребностей

У каждого вуза, и даже отдельно взятой кафедры имеются собственные ожидания, связанные с внедрением ИТ. Одним важна автоматизация архивных данных, другим — бесперебойная работа при дистанционном обучении. Общими для всех вузов являются вопросы автоматизации управления и финансово-хозяйственной деятельности. Решением какие же ИТ-задач вузы озабочены сегодня в первую очередь?

Самыми актуальными направлениями информатизации вузов Карякин назвал учебный процесс, документооборот и управление ресурсами. В 95% вузов, обращавшихся в корпорацию «Галактика», на первом месте стоит автоматизация учебного процесса. "Для вузов актуально решение их отраслевых задач – планирование, проведение и анализ приемной кампании, планирование учебной деятельности, рядом с ними по уровню спроса находится управление персоналом (преподавательским составом)", — отметил Бушковский. На втором месте, по его словам стоят финансовые задачи, на третьем – второстепенные учетные операции (например, управление ремонтами, автотранспортом), а также электронный документооборот.

"Учебный процесс в той или иной степени автоматизирован в большинстве вузов. А вот научно-исследовательская деятельность часто остается не охваченной автоматизацией", — заметила Иванова.

О цене информатизации

Затраты на информатизацию вуза зависят от стартового уровня автоматизации процессов и складываются индивидуально для каждого заведения.

"Стоимость определяется масштабом и сложностью проекта", — пояснил Бушковский. Для оценки масштаба имеет значение численность студентов и сотрудников вуза, наличие филиалов и удаленных подразделений, а также характер организации внутренних процессов учета (централизованный или распределенный по деканатам). В одних вузах для хранения данных о студентах обходятся таблицами Microsoft Excel, а где-то формируются сложные базы данных.

На степень сложности проекта также влияет уровень подготовки вузовских ИТ-специалистов. В гуманитарных вузах, например медицинских или педагогических, ИТ-компетенция собственных сотрудников, как правило, не высока, поэтому там приходится задействовать внешних консультантов. "А в технических вузах, где ИТ-специалисты сами являются авторами информационных систем, мы предоставляем только платформу и минимальные консультации, внедрение они проводят самостоятельно", — отметил Бушковский.

Расчет стоимости, по мнению Базжиной, правильнее вести по отдельным направлениям информатизации: управление учебным процессом, бухгалтерия и кадры, отчетность и аналитика, учебные комплексы и программы, аппаратное обеспечение, системы контроля доступа и инженерные системы.

По оценке Карякина, стоимость проекта автоматизации управления учебным процессом может варьироваться от 1 до 10 млн руб. А общая информатизация управленческих процессов (административных и учебных) в среднем вузе обойдется, по оценке Базжиной, в 5-15 млн руб. — в зависимости от набора реализованных функций.

Ценный итог

Чтобы автоматизация принесла отдачу, а не разочарование, важно, чтобы результаты были прогнозируемыми, а их достижение не занимало много времени. "Короткие проекты с очевидными итогами – самый актуальный девиз", — подчеркивает Иванова.

Что же получает вуз в результате успешно реализованного проекта информатизации? Все эксперты единодушны в оценке важности единого инфопространства вуза.

"Целью информатизации должна быть консолидация данных по всем направлениям деятельности вуза и возможность доступа всех участников учебного процесса к оперативной, актуальной и полной информации", — утверждает Самолетова.

Самый главный результат информатизации для вуза – создание единой базы данных, — убежден Бушковский. В условиях, когда в одном процессе задействованы сотни людей, для минимизации количества ошибок важно иметь "единую версию правды". И на первый план выходит ведение актуальной базы данных — по единым стандартам, с разграничением прав доступа.

В числе ценных для вузов результатов информатизации эксперты также отмечают: повышение престижа заведения на рынке образования и конкурентоспособности выпускников при устройстве на работу; обеспечение прозрачности внутренних процессов; снижение временных и финансовых затрат на деловые процедуры, в том числе при обработке документов; оперативную аналитику; быстрый доступ к архивной базе данных.

Вместе с тем, во всем мире вузы являются генераторами новых идей и технологий в области ИТ. Российские образовательные учреждения также очень дорожат своими разработками. Закон, разрешающий нашим вузам монетизировать результаты научной деятельности, должен подтолкнуть их к активному участию в формировании рынка ИТ-технологий, в том числе, ориентированных на информатизацию самих вузов.

Несмотря на экономические трудности, на оснащение школ выделяется все больше средств. Согласно данным Минобрнауки, обнародованным в марте 2010 года, регионы активно участвуют в комплексных проектах модернизации образования. Из федерального бюджета было выделено 15,2 млрд руб., из бюджетов субъектов – 40 млрд руб., в проектах учаcтвовали 452 тыс. учителей из 31 региона, обучалось 5 млн школьников из 20,5 тыс. школ. Средства на информатизацию планируется выделять и далее в рамках реализации инициатив «Наша новая школа» и «Один ученик – один компьютер».

Если говорить о высшей школе, то одним из основных направлений в ближайшие годы станет развитие прикладных исследовательских компетенций вузов. Базой для этого послужили в первую очередь результаты нацпроекта по поддержке инновационных программ вузов, а также по созданию федеральных и национальных исследовательских университетов. На кооперацию вузов и предприятий планируется в течение трех ближайших лет выделить из федерального бюджета порядка 19 млрд руб., а на развитие инновационной инфраструктуры – 8 млрд руб.

Школьная жизнь

В результате реализации нацпроекта «Образование» количество школьников, приходящихся на один компьютер, снизилось в 2008 году с 48 до 20 человек, а в марте 2010-го – до 14. Обеспечить переход всех общеобразовательных учреждений на уровень, заданный в инициативе «Наша новая школа», планируется через внедрение новых стандартов, ИТ-обучение педагогов и максимально широкое использование современных информационных технологий. В 2011-2013 году предполагается выделить из федерального бюджета 1,5 млрд руб. на реализацию мероприятий, проводимых на базе стажировочных площадок. Одним из основных направлений кадровой переподготовки учителей на стажировочных площадках является использование электронных образовательных ресурсов. В течение трех лет только на базе стажировочных площадок пройдут переподготовку порядка 30 тыс. работников из всех муниципальных образований, которые, как планируется, в свою очередь передадут полученные знания всему кадровому составу общего образования.

Собственные инициативы развивают лидеры мировой ИТ-индустрии. Так, корпорация Microsoft приняла решение обеспечить российские школы операционной системой Windows 7 и бесплатными учебными материалами. В течение апреля 2010 года в 54 тыс. школ России были бесплатно разосланы установочные диски с данной ОС с возможностью установить ее не только на учебные компьютеры в классах, но и на домашние компьютеры учителей. Вместе с дистрибутивом Windows 7 поступают диски с учебными материалами для школьников, преподавателей и руководителей школ, бесплатными программными продуктами и набором интерактивных учебных курсов. Лицензия на операционную систему действует до конца 2010 года, то есть до окончания срока действия cоглашения «Обеспечение лицензионной поддержки стандартного (базового) пакета программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007-2010 годах». Учебные материалы созданы и рецензированы преподавателями – активными участниками сообществ портала «Сеть творческих учителей» www.it-n.ru и www.e-teaching.ru. В ходе проекта «Информатизация системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Минобрнауки, создается Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog. Интерес представляет также интернет-альманах «Вопросы информатизации образования» http://www.npstoik.ru/vio/.

Данный шаг со стороны Microsoft — возможность еще более утвердиться на рынке. От подобных предложений трудно отказаться. Это признают даже в пилотных регионах внедрения свободного ПО, в частности в Татарстане, самом «электронном» регионе. Система управления образовательным процессом в большинстве школ базируется на программном обеспечении Microsoft, и резкий переход на иную платформу в состоянии парализовать деятельность образовательных учреждений. Кроме того, потребуется переобучить огромную армию учителей.

Корпорация Intel запустила новый образовательный портал и объявила конкурс на получение ученических ноутбуков. Портал «Образовательная галактика Intel» будет содержать информацию о программах Intel для учебных заведений — сначала общеобразовательных, а в будущем и высших – и, как планируется, станет площадкой для общения педагогов. За последние десять лет около 650 тыс. учителей прошли программу повышения квалификации "Обучение для будущего", более 100 тыс. школьников посетили внеклассные занятия "Учимся с Intel». Кроме того, с 2007 года компания подарила школам около 6 тыс. ноутбуков по программе "Один ученик — один компьютер".

Компания НР предлагает единую систему управления средой обучения Managed Learning Environment, которая представляет собой компьютерную сеть со специализированным контентом и набором услуг, образующую единую интегрированную структуру, позволяющую преподавателям обмениваться опытом и знаниями, а также контролировать успеваемость каждого ученика с большей эффективностью, а ученикам — участвовать в совместных акциях и проектах между разными школами. Эта технологическая среда способна обеспечить детям более простой и удобный доступ к ресурсам в школе и вне школы, индивидуальную программу обучения, а также снять с преподавателей и администрации школ большой объем бумажной работы и тем самым сберечь им дополнительное время, необходимое для более качественного преподавания и разработки индивидуальных программ обучения.

В качестве направлений развития можно выделить общую актуализацию в российском образовательном пространстве дополнительных и дистанционных форм образования, внедрение в образовательный процесс свободного ПО, организацию проектной деятельности учащихся, переход к профильному образованию, развитие сетевых образовательных сообществ. Большие надежды возлагаются на создание и сопровождение информационно-образовательных сред открытого и дистанционного обучения, на развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов и мультиагентных технологий образовательных порталов.

ИТ в высшей школе

Информатизация образования затронула и высшую школу. Конкуренцию, и без того достаточно серьезную, еще более обостряет введение двухступенчатой системы образования. Автоматизация основных процессов и ИТ-поддержка учебной деятельности должны способствовать росту конкурентоспособности учебного заведения.

Наиболее перспективным направлением автоматизации вузов является внедрение комплексных систем управления учебным заведением. Компания IBS создает для Нижневартовского государственного гуманитарного университета систему управления вузом на базе «IBS: Управление образовательным процессом» на платформе «1С: Предприятие 8.1». Не менее актуальны и проекты по автоматизации управления учебным процессом. В ГУ–ВШЭ внедряется система информационного бизнес-анализа данных, разработанная специалистами ЛАНИТ на базе аналитической платформы SAP BusinessObjects Edge Business Intelligence. Основной целью проекта было создание системы, обеспечивающей доступ руководства к источнику полных и достоверных данных, относящихся к деятельности вуза по организации и поддержке учебного процесса, а также к веб-инструментарию анализа этих данных.

Компания SAS реализует академическую программу, предлагая вузам лицензионные пакеты ПО по особым ценам. Участники программы получают возможность присоединиться к процессу глобального международного взаимодействия между студентами и преподавателями по программам, связанным с использованием аналитических методов. Недавно национальный исследовательский ядерный университет МИФИ и IBM подписали меморандум о взаимопонимании, целью которого является создание первого в России академического центра компетенции IBM, реализующего идеи проекта Smarter Planet и направленного на содействие в организации обучения студентов использованию программных продуктов корпорации. Академическая программа IBM в МИФИ действует с 1997 года. Корпорация создает и отраслевые центры компетенции на базе вузов, например, в РГУ нефти и газа им. И. М. Губкина построен первый в России стенд, призванный продемонстрировать достоинства совместного использования мэйнфреймов IBM System z и решений на платформе SAP NetWeaver.

Информационные технологии занимают все более прочные позиции непосредственно в процессе образования. В организации научно-исследовательской работы особую роль играют центры виртуальной реальности и 3D-лаборатории. Представители немецкой компании TLS Communication предлагают мультимедийные технические средства обучения. Для изучения иностранного языка существует мультимедийная система и аппаратное решение DidacNet, основанное на цифровых методах передачи данных и позволяющее полностью избавиться от проблем качества передаваемого изображения на значительные расстояния. Цифровой планетарий Digistar 4 компании Evans & Sutherland, проецируя 3D-изображения, позволяет не только изучать географию, геологию, биологию и астрономию, но и применять эту систему в научной и проектно-исследовательской деятельности студентов в области освоения нанотехнологий и наносистем. Российская компания 3Dream Team предлагает программную платформу для создания визуальных коммуникаций; с помощью трехмерной интерактивной системы можно в короткие сроки создать электронные библиотеки, которые по-новому представят музейные экспонаты и уникальные артефакты.

В МГИМО создана система учебных ситуационных центров. Впервые в учебном процессе совмещены классический ситуационный центр, многофункциональная система моделирования ситуаций и мультимедийная учебная аудитория. Ситуационные центры оборудованы системами видеоконференц-связи, передовыми средствами отображения информации и проведения интерактивных презентаций.

Производители систем хранения начинают все активнее использовать твердотельные накопители (Solid State Drive, SSD) в качестве дополнения к устройствам хранения с традиционными вращающимися жесткими дисками. Выступая на конференции Flash Memory Summit, посвященной вопросам флэш-технологий, Энди Уоллз, технический руководитель группы SSD в подразделении IBM Systems and Technology, видит огромный потенциал в использовании флэш-памяти в качестве своего рода «расширителя» для динамической оперативной памяти.

Накопители, реализованные по технологии NAND, отличаются большей скоростью считывания и записи, чем жесткие диски, поскольку не имеют движущихся частей, и, кроме того, они потребяют меньше энергии. В то же время их стоимость в расчете на гигабайт выше, чем у жестких дисков, вследствие чего они не всегда оказываются востребованы. В корпоративном секторе накопители на базе флэш-технологии применяются главным образом наряду с жесткими дисками, как более быстрый уровень памяти для часто используемых данных. По данным аналитиков IDC, продажи SSD до 2013 года будут расти на 165% в год.

По мнению Уоллза, есть еще один весьма многообещающий способ использования флэш-памяти — для увеличения эффективной емкости DRAM. Этот сценарий использования флэш-памяти нетрадиционен: в тандеме DRAM-SSD флэш-память играет роль нижнего уровня в отличие от принятой схемы ее применения в качестве высокоуровневого ускорителя.

Этот метод имеет несколько существенных преимуществ, и главное из них — его экономичность. Стоимость гигабайта DRAM примерно в 12 раз меньше стоимости флэш-памяти, напомнил Джим Хэнди, аналитик компании Objective Analysis.

Расширение DRAM за счет флэш-паяти позволит более эффективно выполнять приложения, предполагающие частое обращение к данным, в числе которых большинство приложений на базе Java, отметил Уоллз. Java-приложения способны «потребить» всю доступную память. Преимущества этого метода будет очевидно на любых задачах, интенсивно работающих с данными.

Так, флэш-память может оказаться очень полезна при работе с базами данных, размещаемыми в оперативной памяти, например с решениями, основанными на программном обеспечении IBM SolidDB. (SolidDB — это СУБД, реализованная корпорацией IBM, предполагающая размещение обрабатываемых данных целиком в памяти для достижения наиболее высокой производительности.)

Наибольшую сложность для адаптации флэш-памяти к этой методике представляет отсутствие программного обеспечения, работающего с такой вторичной формой памяти. Уоллза считают убежденным сторонником аппаратных решений, но он заявил, что предлагаемая методика вовсе не предполагает перекладывание работы по изменению кода приложений и операционных систем.

«Мой опыт говорит мне, что программное обеспечение вообще не меняется, — заявил Уоллз. — Возможность использования флэш-памяти обеспечивалась в большинстве случаев системами промежуточного слоя, гипервизорами или путем прошивок. И эта работа, скорее всего, будет проделана в ближайшие два года".

Если Уоллз подчеркивал перспективы использования памяти подобного типа в системах корпоративного уровня, то Хэнди полагает, что она может найти себе место и на клиентских устройствах. Основным препятствием здесь может стать то, что операционные системы для ПК работают с оперативной памятью и устройствами хранения как с независимыми системами и твердотельные накопители включаются в группу устройств хранения.

Однако Хэнди уверен, что DRAM постепенно будет уступать свою роль твердотельным накопителям.

Cторонники идеи технологической сингулярности убеждены, что в будущем человек сможет усовершенствововаться за счет технологий. Свои возражения по поводу этих предсказаний высказал участник конференции World Future Society Уэндалл Уоллак, научный сотрудник Междисциплинарного центра биоэтики Йельского университета. Он уверен, что человеческий разум еще слишком мало изучен, чтобы его можно было объединять с техническими разработками. (Теория технологической сингулярности предсказывает взрывообразный рост скорости научно-технического прогресса вследствие интеграции человека с компьютерами и радикальное увеличение возможностей человеческого мозга благодаря биотехнологиям.)

Адепты теории сингулярности пророчат, что уже через два десятилетия нанотехнологии, имплантированные в людей, будут способны заживлять раны, а высокоразвитые роботы смогут помогать в повседневных задачах. Они предсказывают, что в конечном итоге человек преодолеет свои биологические ограничения с помощью технологий и трансформируется в более развитое и разумное существо, нежели допускает генетика.

Уоллак, по его собственному утверждению, ничего не имеет против развития технологий, но занимает позицию «дружелюбного скептицизма» по отношению к слиянию людей и машин.

Он утверждает, что восхищен перспективами, которые открываются благодаря науке, но отмечает, что остается скептиком, поскольку, по его мнению, имеющихся знаний о человеке недостаточно, чтобы настаивать на неизбежности сингулярности.

Уоллак критикует идею сингулярности, говоря о недостаточном понимании тонкостей человеческого разума, сложностях создания «нравственных» роботов и трудности решения вопроса о том, кто должен будет нести ответственность за случаи, когда подсистема нравственности у робота выйдет из строя.

Проповедники технологической сингулярности утверждают, что эволюция компьютеров со временем поможет развитию разума человека, поскольку он тоже превратится в компьютер.

На это Уоллак возражает, что мозг работает в режиме массово-параллельного мышления и что ученые пока не полностью понимают, как именно он действует. Машина же, по мнению Уоллака, не способна сравниться с мозгом, поскольку в компьютере «всего один бит не на своем месте — и Windows тут же зависает».

Уоллак указал также, что компьютеры еще очень слабы в обработке зрительных образов, в понимании речи и координации движений: «И мы не знаем, какие из этих проблем сумеем преодолеть через 20 лет. Возможно, некоторые окажутся нерешаемыми».

Даже если все подробности взаимодействия систем организма удастся воспроизвести в машине, компьютерам может потребоваться еще и сознание, чтобы выполнять сложные функции, полагает Уоллак. Однако, по его убеждению, человек недооценивает свою собственную сложность и потому не может судить, насколько трудно будет наделить сознанием компьютер.

Кроме того, когда роботы начнут выполнять больше автономной работы, им, возможно, потребуются некие «душевные качества» и социальные навыки.

Чтобы создать подсистему нравственности для машин, придется решить вопрос, чьи нравственные установки использовать и как обучать машины этике. Если закладывать нравственность в робота как программу, это может лишить его гибкости в принятии решений, а если позволить машине обучаться самостоятельно на собственном опыте, она может выйти из строя от перегрузки, когда ей придется сделать непростой выбор.

«Социальные навыки могут оказаться ценными, если роботу дать задание доставить лекарство пациенту, и машина, например, заметит, что человек испуган», — отметил Уоллак.

С появлением машин с социальными навыками и заложенными правилами поведения люди приблизятся к созданию робота, который, по сути, является человеком. Если робот выглядит как человек и у него человеческие ценности, то имеет ли он те же права, что и человек? «Как наказывать робота? — задается вопросом Уоллак. — Что делать — выключить его? Вынуть у него батарейку?»

А кто несет ответственность в тех случаях, когда подсистема, отвечающая за нравственность робота, дает сбой и это приводит к увечьям или к смерти? По твердому убеждению Уоллака, вина при этом должна лечь на создателя устройства: «Сложность компьютеров не освобождает их конструкторов от ответственности за последствия от использования их технологий».

Несмотря на все проблемы, связанные с технологиями, общество не может прекратить их разработку, подчеркивает Уоллак. Однако, добавляет он, если с помощью технологий дать людям возможности, не предусмотренные их генами, еще неизвестно, приведет это к эволюции или, наоборот, к деградации: «Не изобретаем ли мы средство, которое уничтожит человеческий вид, каким мы его знаем?»

Тестирование технологии позволяет определить ее риски и преимущества. Однако Уоллак считает, что имеющиеся в нашем распоряжении средства оценки риска очень несовершенны, и потому предлагает создать специальную систему, способную определять надвигающиеся угрозы.

Для создания нравственных роботов технологиям предстоит развиваться еще долго, а в ближайшем будущем Уоллак предлагает поставить развитие человечества и технологий под более пристальный контроль.

«Все осознают, что мы живем в век гигантского сдвига в обществе и технологиях, — говорит Уоллак. — Однако никто не подвергает этот сдвиг всестороннему анализу. Нам необходимо задуматься о том, какими будут обстоятельства технологического развития в ближайшем и отдаленном будущем».

"Многие уже сегодня поглощены киберпространством, если судить по объемам происходящего в Сети общения, налаживания связей и коммерции", — так начал свое выступление на конференции World Future Society технологический футурист, колумнист MSNBC.com Майкл Роджерс. По его убеждению, со временем наступит практически полное погружение человечества в технологии и Интернет.

Роджерс предсказывает, что уже в ближайшие 10-20 лет люди люди отгородятся от физического мира и начнут жить в виртуальности: «Говоря 'виртуализация', я имею это в виду в буквальном смысле — все, чем мы занимаемся, перейдет в киберпространство».

Вытеснение ноутбуков другими устройствами уже началось, и устройство, которое займет место ноутбука, продвинет процесс виртуализации далее, полагает Роджерс: «Возможно, это будет наследник iPhone или более компактный вариант ноутбука, но можно с уверенностью сказать, что через пять — десять лет привычный лаптоп будет вытеснен».

Из-за своих малых экранов смартфоны, возможно, не смогут стать заменой ноутбуку, однако некоторые телефоны оснащаются пикопроекторами и датчиками, позволяющими отобразить экран и полноразмерную клавиатуру на плоской поверхности.

По прогнозу Роджерса, чрезвычайную важность в мире постоянной доступности сети приобретут беспроводные соединения. Смартфоны нового поколения будут подключены к Интернету постоянно, поскольку в 2020 году беспроводные сети станут повсеместными.

Благодаря повсеместности беспроводных сетей интеллектуальные устройства, такие как бортовые компьютеры автомобилей и датчики в инженерных сооружениях, можно будет оснащать чипами, непрерывно передающими информацию в Интернет.

«Детям, родившимся в 2019 году, придется объяснять, что такое 'офлайн', — полагает Роджерс. — Нормальным положением дел станет 'онлайн'».

Для этих детей, по его убеждению, станут естественными новые методы общения, которые благодаря развитию технологий появятся на рабочих местах.

Способность следующего поколения налаживать, поддерживать и использовать виртуальные отношения пригодится, когда собрания в компаниях станут повсеместно проводить с помощью систем телеприсутствия. Стоимость поездок возрастает, тогда как стоимость переноса данных снижается, поэтому собрания неминуемо перейдут в виртуальность.

«Наиболее продвинутые компании уже сейчас начинают приобретать комнаты телеприсутствия, — отметил Роджерс. — Если дело так пойдет и дальше,  использование подобных систем станет повсеместным».

Однако еще до того, как произойдет всеобщая виртуализация, необходимо продумать способы регулирования в целях «укрощения» Интернета и повышения онлайн-безопасности, убежден Роджерс: «Мы находимся на том этапе, когда нам просто необходима диктатура закона».

В частности, такое регулирование может быть полезно для целей сбора налогов, полагает он.

«Интернет — лучшее место для ухода от налогов», — добавил Роджерс, отметив, что в Китае, например, виртуальная валюта уже регулируется законом.

Когда Интернет более плотно войдет в жизнь людей, еще больше внимания, чем сейчас, нужно будет уделять защите интеллектуальной собственности. Хотя потребители покупают треки и в iTunes, 95% музыки по-прежнему скачивается нелегально, утверждает Роджерс. Онлайн-пиратство станет еще шире, охватив книги и телевидение, предсказывает он.

«Людям творческих профессий необходим способ зарабатывать деньги, — напоминает Роджерс. — Важнейшую роль в защите их материальных интересов будет играть контроль за соблюдением закона».

По мере того как роль технологий в обществе возрастет, виртуальный мир должен сохранять практические знания прошлого, убежден Роджерс.

Например, необходимо сберечь какую-то часть опыта, полученного теми, кто готовится к уходу на пенсию, полагает он, в связи с чем нужно делать все возможное, чтобы эти знания передавались далее. Роджерс советует заботиться о том, чтобы в создании инфраструктуры следующего поколения обязательно принимали участие и люди старшего возраста.

С развитием Web облачные вычисления приобретут большую значимость, чем Интернет, — с таким тезисом профессор Джорджтаунского университета Майк Нельсон выступил на конференции World Future Society, прошедшей в Бостоне. 

У разработчиков Интернета было четкое представление о том, что они хотят создать, и была возможность делать выбор относительно направления развития Всемирной сети, и эти факторы помогли сформировать Web, заявил Нельсон на круглом столе, где обсуждалось, обладают ли нынешние разработчики даром предвидения, который позволил бы Интернету развиваться и далее.

«В середине 90-х имелось четкое представление о том, каким станет Интернет, — полагает Нельсон. — У нас такой же четкой идеи нет, и поэтому неизвестно, каким путем пойдет развитие Сети».

Если будущее Интернета представляется неопределенным, то облачные вычисления, как уверен Нельсон, приобретут чрезвычайную важность: «Облачные вычисления даже более важны, чем Web».

Облачные вычисления позволят развивающимся нациям получить доступ к программному обеспечению, ранее находившемуся лишь в распоряжении богатых стран. Малые предприятия смогут экономить на капитальных расходах, пользуясь для хранения и обработки данных сервисами наподобие Amazon Elastic Compute Cloud, вместо того чтобы покупать серверы.

В осветительных приборах, карманных электронных устройствах, сельскохозяйственных и других инструментах начнут появляться датчики, передающие данные через Web в облако.

Если верить результатам опроса об отношении американцев к Интернету, проведенного организацией Pew Internet and American Life Project, предсказание Нельсона представляется небезосновательным.

В 2000 году, когда организация впервые задала участникам анкетирования вопрос о том, пользовались ли они облаком для вычислений, лишь 10% ответили положительно. А в мае 2010 года доля ответивших «да» выросла уже до 66%, сообщил директор проекта Ли Рэйни.

Результаты опроса также свидетельствуют о росте использования мобильных устройств для доступа к данным, хранимым на внешних серверах.

Однако развитие облачных вычислений сдерживается из-за трудностей разработки и законодательных ограничений, считает Нельсон: «Существует множество сил, препятствующих созданию облака облаков».

Нельсон выступает за то, чтобы компании разрабатывали сервисы облачных вычислений, позволяющие передавать данные между системами и не привязывающие предприятия к одному поставщику. Существует вероятность, что операторы облачных вычислений будут пользоваться проприетарными технологиями, замыкающими пользователей на их системах, или создавать облака, открытые лишь частично.

«Думаю, что если мы приложим усилия, то сможем добиться создания универсального облака», — полагает Нельсон.

На пути развития облачных вычислений могут встретиться и другие трудности, добавил он. Их будут создавать, например, законы о регулировании конфиденциальности, борьба с пиратством со стороны индустрии развлечений, и нации, которые опасаются доминирования американских компаний в сфере облачных вычислений и разрабатывают свои собственные системы.

Кроме роли облачных вычислений и Интернета, в исследовательском центре Pew Internet and American Life Project попытались выяснить, привело ли распространение Web к снижению интеллекта общества, как переопределились социальные связи и насколько актуальна проблема выдачи слишком большого количества личной информации для общего доступа.

По вопросу снижения уровня интеллектуального развития из-за Web устроители опроса пришли к выводу, что только от индивидуальных особенностей характера людей зависит, используют ли они Web в качестве инструмента поиска новой информации и обучения или просто принимают на веру первый ответ, выданный Google. Сами же технологии на уровень интеллекта не влияют, полагает Джанна Андерсон, директор центра Imagining the Internet Center.

Респонденты отвечали, что не видят негативного влияния Интернета на их социальные взаимодействия и понимают, что контакт через социальную сеть не обязательно приведет к крепкой дружбе. Интернет дает людям инструменты, которые позволяют им оставаться интровертами или экстравертами, то есть самими собой.

Молодежь критикуют за размещение слишком больших объемов личной информации на сайтах наподобие Facebook. Однако результаты исследования указывают на то, что тенденция раскрытия вряд ли изменится. Рэйни убежден, что социальные сети прочно вошли в жизнь молодежи и останутся в ней, поскольку публикация сведений о себе в Сети позволяет выстраивать взаимоотношения. Рэйни также указал, что опрос выявил наличие нового, альтернативного взгляда на конфиденциальность, предписывающего раскрывать как можно больше личных сведений.